隨著國內在職研究生群體的日益增大，越來越多的人員想要通過這種方式來提升自身的職稱競爭力。那么在職研究生學術研究活動有什么特色呢？下面就給大家簡單的解析一下這個問題。

第一層次是開放性。也就是說暨南大學在職研究生教育教學系統(tǒng)只有不斷地與外界交換能量和信息，才能不斷得到外界支持。暨南大學在職研究生項目人才培養(yǎng)的教育環(huán)境并不是一個封閉的整體，使得暨南大學在職研究生項目教育教學本身是一個開放的系統(tǒng)，當然也是不斷與外界進行物質、能量、文化和信息的交流并讓暨南大學在職研究生項目教育教學受到影響。

第二層次是潛移默化性。暨南大學在職研究生項目相關的教育環(huán)境中，精神文化環(huán)境是深層的行為理念。也就是說暨南大學在職研究生項目人才培養(yǎng)教育環(huán)境建設的核心是精神文化環(huán)境的建設。因為只有精神文化環(huán)境的優(yōu)化才真正標志著整個暨南大學教育環(huán)境的優(yōu)化。

第三層次是客觀性。暨南大學在職研究生培養(yǎng)教育環(huán)境是客觀存在的，無論是否承認或意識到它的存在，暨南大學在職研究生項目當中任何教師和相關專業(yè)在職研究生在從事學術研究和創(chuàng)新活動的過程中都必須面對校園物質環(huán)境、制度文化環(huán)境，及其行為文化環(huán)境和校園精神文化環(huán)境并受到影響，也就是說暨南大學在職研究生項目的客觀存在不以人的意志為轉移。